侯雅齡
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姓 名 |
侯雅齡(個人網頁) |
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職 稱 |
專任教授 國立屏東大學特殊教育學系資優教育中心主任 (資優教育中心) |
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最 高 學 歷 |
國立高雄師範大學 特殊教育博士 |
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專 長 |
特教行政與法規、資賦優異課程與教學、創造力、獨立研究、學習動機與策略、測驗與評量 |
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開 課 名 稱 |
資賦優異研究、資優教材教法、高等教育統計、教育統計、創造力研究、創造力教育、單一受試研究法、高層次思考、心理測驗、教育心理學 |
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翻 譯 書 |
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Reis,S.M.,&Sullivan,E.E(2009)Characteristics of gifted learners :Cosistently varied; refreshingly diverse.In F.A.-----(pp.3-36) Ferguson,S.K.(2009). Afeective education: Addressing the social and emothional needs of difted students in the classroom. In F.A. Karnes, &S.M. Bean(Eds.), Methods and materials for theaching the gifted(pp.447-482).Waco,TX:Prufrock Press 侯雅齡翻譯(2014)。資賦優異學生教材教法(上)第一章 資優生的特質-一貫的多變化；嶄新的多樣貌。台北:華藤，1，1-24。 侯雅齡翻譯(2014)。資賦優異學生教材教法(下)第十四章 情意教育:重視資優生社會情緒的需求。台北:華藤，1，1-24。 |
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已 出 版 書 籍 |
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侯雅齡（2022）實驗專家 從研究到發表。臺中市：教育部國民及學前教育署。 侯雅齡（2021）社調高手 從研究到發表。臺中市：教育部國民及學前教育署。 侯雅齡（2021）植觀達人 從研究到發表。臺中市：教育部國民及學前教育署。 侯雅齡主編（2022）實驗專家 從研究到發表 教師手冊。臺中市：教育部國民及學前教育署。 侯雅齡主編（2022）社調高手 從研究到發表 教師手冊。臺中市：教育部國民及學前教育署。 侯雅齡主編（2021）植觀達人 從研究到發表 教師手冊。臺中市：教育部國民及學前教育署 侯雅齡、江俊漢主編（2022）閱讀理解策略1斑馬超市購物趣。臺中市：教育部國民及學前教育署。 侯雅齡、江俊漢主編（2022）閱讀理解策略2好好吃早餐。臺中市：教育部國民及學前教育署。 侯雅齡、江俊漢主編（2022）閱讀理解策略3來趣動物園。臺中市：教育部國民及學前教育署。 |
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期 刊 論 文 |
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侯雅齡（2023）。自然科學術性向測驗題庫之發展。特殊教育研究學刊。48(1)，97-128。 侯雅齡（2023）。科學資優生鑑定之性向測驗題庫發展及運用。 特殊教育研究學刊，48(1)，97-128。 侯雅齡（2023）。國中及高中數理資優學生學習投入之縱貫研究。特殊教育學報，57，37-69。 侯雅齡（2023）。跨校混成教學於資賦優異學生獨立研究課程之實踐。特殊教育研究學刊，48(2)，77-110。 侯雅齡（2014）。國中學生學業自我概念發展之縱貫性分析。特殊教育研究學刊，39(1)，1-34。 侯雅齡（2013）。高級中學自然科學術性向測驗編製。科學教育學刊，21(2)，189-213 。 侯雅齡（2013）。資優生科學自我概念與科學成就之縱貫研究。教育科學研究期刊，58，57-90。 侯雅齡（2010）。科學自我概念之大魚小池效應探究：資優生教育安置方式的思考。教育科學研究期刊， 55(3)，61-87。 侯雅齡（2010）。國民中學自然科學性向測驗編製。測驗學刊，57(1)，29-58。 侯雅齡（2009）。幼兒在參與動手做科學活動歷程之心流研究：潛在成長模式分析。特殊教育研究學刊，34(3)，81-105。 侯雅齡（2009）。幼兒資優特質與科學創造力之關係：心流經驗之中介效果。特殊教育研究學刊，34(2)，101-118。 侯雅齡（2009）。幼兒科學創造力評量工具之發展：嵌入式評量設計。教育科學研究期刊（原師大學報：教育類），54(1)，113-142。
侯雅齡（出版中）。國小資優教師獨立研究教學效能之研究。特殊教育發展期刊，76，21-34。 侯雅齡(2024)。偏鄉資優教育的實踐：以高雄市跨校混成遠距資優教學方案為例。教育研究月刊(高等教育)，367，51-66。 侯雅齡、陳冠銘、蘇郁雅(2023)。資優教師執行獨立研究課程之調查研究。特殊教育發展期刊，76，21-33。 侯雅齡、李雪因、盧奕璇(2023)。透過協同教學與認知師徒制進行師培課程之實踐：以獨立研究課程為例。特教論壇，34，32-54。 侯雅齡（2022）。國中資優生學業自我概念與學習投入關係：恆毅力之中介效果之探討。特殊教育發展期刊，73，1-12。 侯雅齡（2021）。國小資賦優異學生獨立研究教材《植觀達人 從研究到發 表》之發展，南屏特殊教育，12，1-14。 侯雅齡、陳淑慧（2017）。在偏鄉中拔尖--屏東資優教育的在地化實踐。資優教育論壇，15，69-89。 侯雅齡、陳淑慧（2016）。海洋議題融入資優夏令營之實踐-以2016「Fun游屏東與海共舞」方案為例。南屏特殊教育，7，53-67。 Hou, Y. L. (2013). The generalizability of preschool children's science creativity performance assessment. STUST Journal of Humanities and Social Sciences, 10, 109-135. 翁雅綺、侯雅齡（2013）。資優生的生活壓力與樂觀解釋型態之研究。特教論壇，15，103-11。 侯雅齡（2013）。發現天賦之旅—以數學資優課程為例。特殊教育叢書-特殊教育現在與未來，23-32。 侯雅齡（2012）。高雄市國中資優學生縮短修業年限方案實施現況之研究。南屏特殊教育，3，33-46。 侯雅齡（2010）。激發資優生對知識的熱忱---數學資優課程應有的調整。南屏特殊教育。1，61-69。 侯雅齡（2009）。幼兒個人屬性、家庭環境與科學創造力之研究。南台人文社會學報，1，133-152。 侯雅齡(2009)。The Generalizability of Preschool Children's Science Creativity Performance Assessment。南台人文社會學報，10，109-135。 侯雅齡（2008）。幼兒在動手作科學活動中心流經驗成長類型及相關因素之研究。幼兒教保研究期刊，2，1-17 侯雅齡（2008）。乖孩子的傷最重：正視資優學生的特殊需求。屏縣教育，36，5-10。 侯雅齡（2008）。資優生安置集中好？或分散好？---來自學業自我概念發展觀點的思考。屏師特殊教育，16，10-18。 侯雅齡（2008）。非同步網路教學系統在創造力教學課程實施之行動研究，特殊教育文集十，1-36。屏東︰屏東教育大學特殊教育中心。 |
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研 討 會 論 文 |
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侯雅齡（2017）。推動有效的融合教育-由師資培育做起。2017年衣戀集善融合教育發展國際研討會。2017/01/08-10。中國廈門。 侯雅齡（2016）。資優教育的創新。第十二屆年會暨東北育才超常教育實驗30周年教育研討會。2016/11/05-07。中國瀋陽。 Hou, Y. L. (2015, August). A longitudinal study of the influence of concept oriented mathematics curriculum toward the mathematics achievement motivation of gifted student. The 21st World Conference for Gifted and Talented Children, Odense, Denmark. 侯雅齡（2015）。科際整合導向問題本位學習模式在國小資優數學課程之應用。海峽兩岸特殊教育高峰論壇。2015/11/21-22。中國湛江。 侯雅齡、黃玉枝、陳姿穎(2014)。透過CIPP 模式檢視屏東大學特教系執行"七加一＂特教師資培育作為。首屆兩岸特殊教育高端論壇-特殊教育協同創新論文集。P.55。 侯雅齡（2013）。國中學生學業自我概念發展之縱貫性分析。2013台灣統計方法學學會年會暨學術研討會。台灣統計方法學學會。2013/10/26，台中。 侯雅齡（2013）。資優生與普通生在數學自我概念與一般性自我概念發展之比較-以潛在成長模式進行分析。論文發表於2013年第九屆中國超常人才教育年會暨中學英才教育學術研討會。中國超常人才教育學會。2013/10/11-13。中國天津。 Hou, Y. L. (2013). A Longitudinal Study on the Self-concept Development of Gifted Students and General Students. Paper presented at the 14th International Conference on Educational Research, October 17-18, 2013, Seoul National University, Korea. Hou, Y. L. (2012). The development and implement of concept oriented mathematics curriculum for gifted students in Taiwan. Paper presented at the 12th Asia-Pacific Conference on Giftedness, July 14-18, 2012, Dubai, United Arab Emirates. Huang, C. H., Lo, H. M., Kulesza, E.M., Young, B. T., Huang, Y. C., Hu, Y.C., Chang, Y.P., Hou, Y.L., Huang, L. F. To Investigate Cognitive Development of Taiwanese and Polish Preschoolers in Dynamic Assessment-Comparative Study. 3rd International Congress on Early Childhood Education (3rd ICECE), 12-15, September 2012, Cukurova University, Adana, Turkey. 侯雅齡（2012）。教育大學通識教育的規劃與發展：一個反身式實踐的案例。2012通識教育理念與實務學術研討會，義守大學。2012/05/18，高雄。 Hou, Y. L. (2011).A longitudinal analysis of gifted students’ science self-concept and science achievement: A multivariate multilevel latent growth model. Paper presented at The 76th Annual and the 17th International Meeting of the Psychometric Society(IMPS),July 18-22,2011,Hong Kong,China. Hou, Y. L. (2010).To Develop of Natural Science Academic Aptitude Tests for High School Students in Taiwan. Paper presented at the 7th Coference of the International Test Commission. Hong Kong, 19-21 July 2010. 侯雅齡（2008）。國民中學自然科學術性向測驗編製。心理與教育測驗學術研討會。中國測驗學會，2008/10/25。台北。 侯雅齡（2008）。幼兒個人特性、家庭環境與科學創造力之研究。培育終身的創造力—2008創造力教育國際學術研討會，國立中山大學。 2008/10/23-24。高雄。 Hou, Y. L. & Yeh, Y. C. (2008). The Model Constructed for Assessing Preschool Children's Creativity in Science. Paper presented at the Paris International Conference on Education, Economy & Society. Novotel Paris Tour Eiffel, 17-19 July 2008. Yeh, Y. C. & Hou, Y. L. (2008). An On-line Testing Tool of Cross-Race Faces: The Discussion of Implicit Race Prejudice. Paper presented at the Paris International Conference on Education, Economy & Society. Novotel Paris Tour Eiffel, 17-19 July 2008. |
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研 究 計 畫 |
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侯雅齡(2025)：114年度資優學生夏令營活動計畫-國小組南區。教育部國民及學前教育署。 侯雅齡、游森棚、賴翠媛(2024-2025)：113學年度教育部國民及學前教育署資賦優異類中央分團計畫。教育部國民及學前教育署。 侯雅齡(2024-2025)：高雄市國小資優方案學生獨立研究課程跨校遠距教學研究計畫2.0。高雄市政府教育局。 侯雅齡(2024)：113年度資優學生夏令營活動計畫-國小組南區。教育部國民及學前教育署。 侯雅齡(2023-2024)：112學年度高雄市素養導向學習策略教學種子教師培訓計畫。高雄市政府教育局。 侯雅齡(2022-2024)：高雄市國小資優方案學生獨立研究課程跨校遠距教學計畫。高雄市政府教育局。 李雅婷、侯雅齡(2021-2024)：身心障礙特殊需求領域-學習策略課程設計與教材研發計畫。教育部國民及學前教育署。 侯雅齡(2021-2022)：高雄市因應十二年國民基本教育課程綱要國小資優班實施獨立研究課程之研究計畫。高雄市政府教育局。 侯雅齡(2020-2022)：資賦優異特殊需求領域-獨立研究課程設計與教材研發及推廣計畫。教育部。 侯雅齡(2019-2023)：數理資優學生科學素養之追蹤研究。教育部。 侯雅齡(2019)：108年度資優學生夏令營活動計畫-國小組南區。教育部國民及學前教育署。 侯雅齡(2018-2021)：國中及高中學生自然科學性向測驗題庫試題研發計畫。教育部。 侯雅齡(2017)：106年度資優學生夏令營活動計畫-國小組南區。教育部國民及學前教育署。 侯雅齡(2016-2019)：數學及科學資賦優異學生學習成果之長期追蹤研究。行政院科技部。 侯雅齡(2016-2018)：國教署委辦發展資優教育創新教學模組-領導才能課程之教學模組研發計畫。教育部國民及學前教育署。 侯雅齡(2016)：屏東縣105年度學習輔助犬種子學校及教師培訓計畫。屏東縣政府。 侯雅齡(2016)：粵台教師教育協同創新發展中心委辦如何在偏鄉中拔尖-屏東資優教育的改革與創新。廣東省協同創新平台，粵台教師教育協同創新發展中心。 蔡典謨、侯雅齡(2016)：十二年國民基本教育綱要：特教、藝教分組領綱擬訂計畫。子計畫七：學習功能優異學生的課程調整。教育部國民及學前教育署。 侯雅齡(2015)：資優學生夏令營活動計畫-國小組南區。教育部國民及學前教育署。 侯雅齡(2015-2018)：研訂編製國高中自然科性向測驗題庫計畫。教育部國民及學前教育署 侯雅齡(2014-2016)：資優生學業自我概念—動態觀點下的理論與研究。行政院科技部 侯雅齡(2013-2014): 科際整合導向問題本位學習模式在國小資優數學課程之應用 。行政院國家科學委員會。【NSC-102-2511-S-153-004】 呂玉琴、侯雅齡(2013): 國小資優生的數學創造力之培育。行政院國家科學委員會。【NSC 102-2511-S-152-006】 侯雅齡(2010-2013): 國中數學資優生參與概念導向數學課程之研究：數學成就動機變化的縱貫分析。行政院國家科學委員會。【NSC 99-2511-S-153-010-MY3】。 黃秋霞、羅湘敏、胡永崇、張英鵬、侯雅齡、黃麗鳳、楊碧桃、黃玉枝：編製與建構「學前動態評量表」-II：臺灣波蘭亞太合作研究計畫(2011-2012)。國立屏東教育大學研究發展處之國際合作研究計畫補助【100T5700-0238】。 黃秋霞、羅湘敏、楊碧桃、黃玉枝、胡永崇、張英鵬、侯雅齡、黃麗鳳：編製與建構「學前動態評量表」：台灣波蘭亞太合作研究計畫(2010-2011)。國立屏東教育大學進修暨研究學院--國際合作研究計畫—亞太教育研究計畫補助【100T5700-0238】。 侯雅齡(2008-2010)：教育部高級中學自然科學術性向測驗編制。教育部特殊教育工作小組。 侯雅齡(2008): 國中生科學自我概念與科學成就關係之多階層縱貫研究：學業自我概念與成就之互饋效果模式之驗證。行政院國家科學委員會。【NSC 97-2511-S-153-007-MY2】。 侯雅齡(2006-2008)：國民中學自然科學術性向測驗編制。教育部特殊教育工作小組。 侯雅齡(2006) :影響學前兒童科學創造力因素之探討。行政院國家科學委員會。【NSC 95-2511-S-153-004】 侯雅齡(2005): 學前兒童科學創造力之探討及實作評量模式之建構。行政院國家科學委員會。【NSC 94-2511-S-153-01】 |
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學 術 榮 譽 與 獎 勵 |
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已 出 版 測 驗 |
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吳裕益、侯雅齡（民89）。國小兒童自我概念量表。台北：心理出版社。 |
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